Samverkan för bästa skola
Mellan åren 2023 och 2026 har Torsbergsgymnasiet fått stöd från Skolverkets riktade insats Samverkan för bästa skola (SBS), en nationellt riktad insats för att stärka kunskapsresultaten i skolan.
Samverkan för bästa skola (SBS) är en treårig nationellt riktad insats från Skolverket för att stärka kunskapsresultaten i skolan. Insatsen syftar till erbjuda personlig kontakt och stöd för att stärka skolans systematiska kvalitetsarbete så att eleverna möts av en undervisning som motsvarar deras förutsättningar och behov.
Arbetsprocessen
Arbetet lokalt har letts av en processgrupp bestående av förstelärare, rektorer, verksamhetschef och förbundsdirektör. Tillsammans med Skolverket som ”kritiska vänner” och mentorer, gick det första året till att öppet och förutsättningslöst genomlysa hela verksamheten – allt från resultat och måluppfyllelse till skolans kultur, rutiner och arbetssätt.
Resultatet blev en gemensam åtgärdsplan och tre utvecklingsområden som ska genomsyra hela verksamheten:
- Kvalitets- och förbättringsarbete – Vi ska ha ett systematiskt kvalitetsoch
förbättringsarbete som börjar i klassrummet och hänger ihop ända upp
till huvudmannanivån. Nyckelorden har varit att det ska vara
professionsdrivet och ha fokus på undervisningen. Som ett resultat av det
har vi etablerat begreppen Makro-SKA, Mini-SKA och Micro-SKA, som i tur
och ordning står för skolans/huvudmannens arbete, arbetslagens arbete
och varje lärares arbete med att utveckla undervisningen. - Hälsofrämjande arbete – Vi ska arbeta mer medvetet, förebyggande och
långsiktigt för att skapa trygghet, delaktighet och goda förutsättningar för
varje elev och deras välmående. - Mångkulturell skola – Elevgrupperna förändras och vi behöver förändras
med dem. Vi ska stärka kompetens, arbetssätt och stöd för att möta en
elevgrupp med större språklig, social och kulturell variation än tidigare.
Samverkan, kollegialt stöd och elevinflytande
Det systematiska kvalitetsarbetet sker genom en professionsdriven skolutveckling
från mikro till makronivå; från att den enskilda läraren sätter egna utvecklingsmål
och reflekterar över sin undervisning, till arbetslagens- och skolans övergripande
mål och kultur där uppföljning och utvärdering sker kontinuerligt.
Elevintervjuer och kollegialt stöd har varit två nyckelfaktorer, där lärare och
rektorer samarbetar, delar erfarenheter och hjälper varandra att förbättras och
utvecklas i sitt arbete. Samverkan med Högskolan Dalarna, som tillkom efter första
året, har också givit kraft genom forskningsbaserad stöttning och reflektion kring
utvecklingsarbetet.
Det fortsatta utvecklingsarbetet
När det riktade insatsen avslutas fortsätter utvecklingsarbetet som en del av Torsbergsgymnasiets ordinarie verksamhet. Kulturen och de gemensamma rutiner och arbetssätt som har byggts upp under insatstiden, utgör därmed grunden för ett långsiktigt och systematiskt kvalitetsarbete som bara har börjat.